- 杨茜;
教育生态学从"整体""关系""多元"等视角去研究教育,教育生态学视域下的教师生命被看作是一种"生态型生命"。教师"生态型生命"成长是一种教师"生态型生命"和"生命的生态型发展"的有机统一,两者属于同一个问题的不同方面。教师的生态型生命具有"群体性""动态平衡性""和谐性"和"可持续性"等特征。"新基础教育"的学校生态群,通过校际之间、区域之间专家小组和实践力量,构建了具有意义性的学校生态群联合体,通过创新性的机制为教师生态型生命成长探究了一条新的路径。
2016年02期 No.355 5-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 1028K] [下载次数：654 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：1 ] - 李营;
随着教师教育的多元发展和基础教育对高质量教师教育的要求,综合大学在中小学教师教育中的作用愈加重要。但由于办学定位、历史发展等问题,综合大学在教师教育方面存在短板,需要借助地方中小学教研室等外部力量的支撑,实现教师教育从重"理"走向"实践、理论"并举。本文通过对两所综合大学与地方教研室协同合作开展中小学教师教育的案例进行分析,反思现存教育模式中的问题,并就基于共同发展的协同合作模式进行探析。
2016年02期 No.355 10-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 969K] [下载次数：296 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 刘清昆;
教育实践是复杂的、不确定的,因此教师教育中传统的以文本或视频来呈现教育事件的案例学习模式逐渐制约了教师的学习成效。基于此,我们在区域教师教育实践中构建了现场体验式案例学习的行动框架:"案例体验——经验反思——概念抽象——实践检验",本文展示了上述实践成果,阐释了行动理念。
2016年02期 No.355 15-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1058K] [下载次数：284 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 王晓丽;齐亚静;张莉;
西部贫困地区教师素质提升是近年来国家关注的问题。本文在实证调研的基础上,深入分析了我国西部贫困地区中小学教师自我职业生涯管理的现状及特点,并提出建议:在教师层面,要制订合理的发展目标,明确职业发展路径;在学校层面,要成立专门的指导机构,建立学习交流制度,完善传帮带制度;在社会层面,要加强职前教育,做好入职培训和继续教育工作。
2016年02期 No.355 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1049K] [下载次数：314 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 马涛;
为了应对教学过程中的挑战,中小学教师教育技术能力的职后培养扮演了更为重要的角色。在"十三五"教育信息化的背景下,本文选取中小学教师教育技术能力培训中的问题为研究对象,针对现行培训中存在的培训方式过于单一、培训内容未能满足教师需求、培训过程中缺乏交互问题分析、培训后期缺乏继续学习的支持系统等问题,尝试性地从培训部门、学校及教师自身提出了优化策略,以期为实践中的教师培训提供可行性建议。
2016年02期 No.355 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 980K] [下载次数：383 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ]
- 谢绍平;刘美凤;
本文在适应理论的基础上,对教师适应探究教学的过程进行了科学的阐释与分析,提炼出教师适应探究教学过程中的三要素:倡导探究教学的教育环境,它对教师提出了适应探究教学的客观要求;教师改变,它是实现适应的途径和手段;支持系统,它是促进教师改变的所有支持力量的整体。对这三要素的内涵进行深入的揭示与剖析,可以为促进教师适应探究教学的实践提供参考与借鉴,也可丰富有关探究教学的研究。
2016年02期 No.355 33-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1010K] [下载次数：414 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：1 ] - 刘延金;温思涵;
本研究采用质性研究方法,通过分析112名学生有关合作学习的写作资料和一年多的课堂观察发现:学生在合作学习共同体内,学生的身份更贴近于同伴,在群体中有一种成员归属感,个体与群体责任相互依赖,在小组形式化模式和熟悉参与结构中产生互动仪式。结论在于:基于教育的人性化,应该将学生视为实践者,研究学生、理解学生,创设一个具有实践性、社会性、开放性的学习环境。
2016年02期 No.355 38-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 3180K] [下载次数：745 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：1 ] - 刘金芳;
小学阶段是学习品质形成与稳定的最佳时期,课堂教学对小学生学习品质的形成有很大影响,师生关系、课堂情感支持、活动性参与是影响儿童学习品质的重要因素,在阳光教育中要重视学习品质的培养。"阳光学品"由低到高分为三个层次:性格、学习品质和气质,这也是课堂教学的培养目标。通过师生转换角色、转变教学思维和课程与学生评价来培养良好的师生关系,提高学生参与度,帮助教师和学生形成积极的思维模式,监控与优化学习品质,最终达到在课堂中培养小学生"阳光学品"的目的。
2016年02期 No.355 44-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1010K] [下载次数：318 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ]
- 刘晓玫;宋庆莉;赵其蕙;
分层教学是"因材施教"教学思想的继承和发展,是指在学生分层的基础上再实施教学。分层教学具有深厚的哲学基础、教育学基础和心理学基础。基于课堂的分层教学包含很多方面,从教学目标的设计到课堂练习及课堂提问等,教学各个环节的分层设计可以使不同的学生进行不同的学习,获得不同的发展,进而实现学生的整体发展,提高教学的质量。
2016年02期 No.355 48-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1013K] [下载次数：968 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：44 ] |[阅读次数：1 ] - 孙贞锴;
基于对话理念支持下的新课程教学及其语文教学倡导的"把提问的权利还给学生",在教学中必须思考如何应对处理来自学生的"共性问题"与"个性问题"。"共性问题"和"个性问题"是相对的,其应对处理:要依据教学经验积累、相关调研做出分析,把握个中差异;有赖于教学环节的科学设计,通过特定程序为有效解决相应问题提供"制度保障";此外,对来自学生明显乃至纯粹的个别化问题,也应有针对性地予以妥善处理。这样,才能促使学生的自主提问在"求同存异"中趋于良性态势。
2016年02期 No.355 51-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1049K] [下载次数：243 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 许红琴;
语文教材的教学价值具有内隐性,需要语文教师以专业的眼光去开掘教材内蕴的语文教学价值。教学实践中,有些教师对"学"的关注度不够,不能基于"学"的起点,对"本"的教学价值做二度开掘。不同年级同题异构应引导教师以"学"为基点,开掘"本"的教学价值:同中求异,同样的文本,面对不同学生,有不同的教学价值,不同年级学生学习同一篇课文,收获迥异;异中求同,不同年级都在"学语文",长智慧,落实共同的课程目标,追寻共同的课程核心价值;异曲同工,适切的才是最好的,当下学生能力缺失处、薄弱处,是重要的教学价值。以"学"为基点,以学定教,才能教在学生学习发展的起点上,让不同年级的学生在原有知识能力基础上,有新收获,真发展。
2016年02期 No.355 56-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1051K] [下载次数：191 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 李伟;
传统的语文课堂教学过程中,应试的压力加重了教学内容的模式化和刻板性,要求所有的学生在不同的条件前提下达到共同的标准,因材施教这样的本位理念很难真正实施与开展。由此,语文课堂教学的改革,改在三种关系的处理方式上:教与学的关系、课内教学与课外知识内化的关系、短期教学效应与长期教学目标的关系,而翻转课堂的突破性,正体现在对这三种关系的协调处理上。文章以《鸿门宴》课案为例诠释翻转课堂理念,使示案自学自主探究在前,传道授业答疑解惑在后,重新调整了课堂内外的时间和安排,学生实现了学习形式和思维模式的转变,翻转课堂也进一步促成教师由"教"为主变为由"导"为主的角色转变。
2016年02期 No.355 60-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1014K] [下载次数：4963 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：39 ] |[阅读次数：4 ] - 赵玉如;
文章对一位教师在三个不同时期执教《蛇与庄稼》的教学案例进行了分析,从"问题""方法"和"结论"三个方面揭示了学科教学与综合实践活动教学内在的联系性;从"教学目标""教学内容"和"教学方式"等方面具体指出了由学科教学到综合实践活动教学的发展轨迹;从学科教学与综合实践活动教学整合方面,明确了其价值所在。
2016年02期 No.355 65-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1042K] [下载次数：327 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈建明;吴新建;张贤金;
将数学的"化归"基本思想应用于化学解题的审题过程训练,阐述了该思想方法在提高学生审题能力方面的核心要素,结合具体案例分析审题训练教学应注意的问题,为高三化学复习教学提供新的可借鉴参考的思路。
2016年02期 No.355 68-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1149K] [下载次数：274 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ]